高中教学该如何应对高考改革
高考又起改革潮。由文理两科、四科目组到“3+X”的高考改革方案，从分科考试到综合科目的设置，高考形式的不断改革，引起了全社会的广泛关注，也给高中教学提出了一个全新的课题。高中教学该如何应对高考改革呢?
首先，要正确把握高考改革的发展趋势。一是高考改革的指导思想由“两个有利”向“三个有助”发展，对中学教学具有明显的导向性。1999年教育部颁发的《改革意见》称：“在改革中要始终坚持有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于高等学校扩大办学自主权的三项原则。”说明高考内容改革将与高校专业设置、人才素质能力结构以及培养学生的创新意识等紧密相关。二是传统封闭的学科观念将被打破。“3+X”模式中的“X”，对文科考生来说指的是政、史、地三科综合；出现了跨学科、难以界定学科的边缘题。对理科考生来说指的是理、化、生三科综合。考试将“以能力测试为主导，考查考生对所学科目的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力”，其中包括对“跨学科的综合能力”的考试。三是高考命题方向将由以前的知识立意向能力立意转变，多以现实生活中的有关理论问题和实际问题立意命题，试题的多样性、复杂性和综合性也将表现得更加明显。这些是值得把握的发展趋势。
其次，教学观念要走向前卫。随着我国教育改革进程的加快，原有的教育思想、教育观念都发生了重大变化，许多新的现代的教育思想、观念，如分类考试、基本能力测试、回归教育、学习化社会等，都进入了我国的教育实践中，引起了一系列的重要变革。高中教育一定要跳出传统的框框，努力适应新形势。一要强调以人为本，发展人的个性，引导学生注意平时的学习，而不是考前突击，同时还要注意培养学生的 综合能力，而不是单纯地采取“题海战术，加快形成 这一教育领域的特色。二要以先进的思想和手段组 织实施教学，在教学中培养学生的创新精神，使学生 的思维具有独创性、灵活性和缜密性，在创新过程中不畏艰苦，不怕失败，使创新成为学生的“第二天性”。三要加快现代教育技术的发展，使教学走向开放发展，教师尤其要牢固树立终身教育意识，树立先进的科学的教育思想和教学观念，担起担好向高一级学校输送新型人才的神圣使命。
第三，要深化三项改革。一是进一步深化课堂教学改革。改革课堂教学的主要途径是优化：优化知能结构，教师要从整体上把握学科的知识体系、知识点及其相互关系，确保课堂容量适当，难易适度，重点突出，详略得当；优化时间结构，教师要从实际出发，合理分配时间，对一堂课的各个教学环节作出周密安排，确保教学目标圆满实现；优化认知活动，教师要想方设法为学生创造条件，使学生最快最好地理解、接受和掌握新知识；优化训练过程，即教师精心设计训练内容、方式和步骤，使学生通过最短的途径去消化和巩固新知识。二是进一步深化教材改革。教材的作用不能低估，高考改革势必带动教材的改革。现在国家把教材分为国家教材、地方教材和学校教材三类，我们应抽出力量参与教材的编写，编写出更贴近实际生活、更能启迪学生思维的教材来。三是进一步完善评价体系。正确评价教学活动，把评价目标从单一看学生成绩转向看学生的各个方面，从单一看教师传授知识的情况转向看教师在教学全过程中怎样更好地育人；把评价主体从重教转向重学，重学生的学习心理、学习方法和运用所学知识进行创造的能力；把评价重点从只看结果转向兼看教与学的全过程，使过去、现在和将来都在评价范围之内。
(《湖南教育》2001年第14期) |
